智慧校园综合解决方案

用户需求

1.信息化顶层规划难以规划，因架构体系过时，且规划模糊，内部协调困难，外部选型总体方案拼凑不完整。

2.校园信息化程度低，信息化部门绩效不突出。年年进行IT投资，却不见成效。影响力不足，基础设施维修耗时耗力。

3.师生满意度不高。因无整体统筹规划，信息系统间无法整合联动（信息孤岛），很难为师生提供主动且高智能化的信息服务。

解决方案

坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以构建智慧泛在的教学、科研、生活环境为基础，以提供师生个性化、一体化服务为核心，以体制和队伍建设为保障。利用五年时间，建成安全、稳定、绿色的信息化基础设施和支持泛在学习的数字化教学与科研资源。利用“互联网+”实现“一站式”服务，建立大数据分析平台，完善信息服务运行机制和保障体系，使学校信息化水平明显提高，信息技术与教育融合发展的能力显著提升。充分发挥“互联网+教育”支撑学校发展和创新的重要作用，成为建设特色鲜明的高水平应用技术大学的重要推动力量。

卓智通过对中国高校近些年高校信息化的发展历程的透彻理解，以及对高校教学、科研与行政等业务的深刻理解，建立了卓智智慧校园综合解决方案。

（一）基础层

基础层，智慧校园初始需求，由基础设施、智慧空间、智能场域三大模块组成。基础设施以学校的校园网络为核心，包括有线无线：为智慧校园建设提供整体的网络服务，覆盖全校区；智慧空间：包含智慧教室、智慧实训室、就业大厅、决策中心等，为教学、教辅、教助和校园生活提供基础空间；智能停车场、智能楼宇等智能场域的建设，将使智慧校园的基础层建设更加完善和全面。

（二）数据层

数据层，实时提取基础层和业务层的动态数据，经过统一认证平台和数据交换平台，统一存储。数据层也可以称为 “智慧决策大数据中心”，通过提取海量数据，进行运算、建模、分析，提供精准画像定义，从而辅助决策和管理。

（三）业务层

业务层，分为智慧教学、智慧教辅、智慧教助、智慧生活四个板块。提供针对教育教学、校务管理以及生活服务等多领域的应用支持，通过软件、硬件、资源以及服务等多种形式呈现。智慧教学将打造教学信息化全生态系统，涵盖智慧教学和智慧教务等；智慧教辅和智慧教助将打造基于物联网的校园教辅、教助管理平台，涵盖能源、资产与环境等管理功能，提供针对教育教学、科研协同、校务管理、创新就业等多领域的应用支持；智慧生活为学生提供校园生活管理服务支持，使学生的校园生活多姿多彩。

（四）全景层

全景层，实现智慧校园每个角落不同层面，包括教学、生活、教助等全面、全景3D可视化，通过大数据分析平台运算分析，对学校教育教学、校务管理、校园生活服务数据进行精准挖掘，为领导科学决策提供高质量数据辅助，实现培养高素质、人文见长的人才培养目标。同时，基于对学生在校的学习与生活的大数据分析，提供客观数据作为分析依据，预警高危事件，为领导层更快速地决策和管理提供详细的参考建议。

（五）终端层

终端层，围绕整个智慧校园运行的最终信息推送和输出层，用户通过智慧移动设备，实现移动办公、智能推送、校内社交平台、移动门户、一卡通等功能，服务于学校决策者、学校管理者、教师、学生、公众等用户。学校专属的终端层移动应用平台，集“即时交流、社交分享、轻简教辅和应用门户”于一体的多功能统一移动应用平台。

产品及技术优势

（一）夯基础，促融合

通过智慧校园基础设施（有线无线网络全校区覆盖、生态云、数据中心等）建设和智慧校园混合式学习模式（混合式学习平台、互动课堂、智慧教室、智慧考场、在线题库平台、在线教材平台、资源制作中心等）建设，实现混合式学习模式的探索沉淀和特色形成，实现教师教学全过程智能化和可评估化，实现学生学习全周期的自主化和可评测化，实现过程性教学、阶段性教学、实践性教学和结论性教学的完美结合，并形成全教学数据和学生舆情、位置信息等数据提交给数据中心作为数据分析和辅助决策的依据。智慧校园综合业务服务平台（办公自动化、教务、学工、人事、后勤、资产等）建设，实现校园所有简单业务流程向事务流程转变，学校可以通过服务平台随时随地修改事务流程，不再受制于软件来构建业务系统。

（二）大数据，智决策

通过智慧校园综合数据管理平台（校园数据平台、综合数据管理平台、数据决策中心）建设，实现整个校园的移动端化辅助决策、全业务和事务管理、移动办公、移动教学、移动校园；实现学校动态数据、状态数据和业务数据的分析与呈现，并为教师、学生、管理者和学院领导提供精准的数据分析和辅助决策。建设校级统一数据库，实现数据打通。

（三）智校园，慧生活

通过智慧校园综合物联管理平台（能源、环境、位置、生态等）建设、智慧校园互联平台（通讯、决策推送、统一门户、统一身份、创新创业等）建设，实现校园所有可接入的物联网设备的统一管理，无论是楼宇智能化还是空间智能化，无论是大功率设备还是小管控面板，无论是电梯还是电灯，都可以实现大数据信息采集和辅助决策自动预警、预管控和自主管控；通过以上措施，最终实现整个校园所有学生、教师、管理者和决策者的扁平化沟通平台，打通三级管理之间的沟通壁垒。

创新特色

21世纪是信息化时代，教育行业更是信息化时代的前沿阵地，建设符合时代需求的智慧校园是21世纪校园信息化工作发展的必然趋势。智慧校园建设不仅为现代化教学提供了新的理念和方式，也不断推动着校园管理、教学和发展模式的改革。信息化管理模式的构建，有助于克服片面的教育方式和教育倾向，建立科学、规范的教育体系，优化组合最佳教育资源，不断丰富和发展学校教育教学的理论与实践体系；有助于信息技术理念的形成和完善教育教学运行机制，指导学校教育工作健康有序地进行；有助于优化和规范教育管理者的教育和教学的行为，掌握科学标准的方法和手段，提高解决问题的实效性，为广大教育者在信息技术理论与实践中提供可参照的工作思路和运行方式；有助于教育工作者整体教学素质的提高，为学生营造良好的成长环境。

高校的信息化建设必须利用现代手段和工具，将校园的各项资源、管理及服务流程数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借信息系统在时间和空间上得到延伸。信息化校园旨在用层次化、整体性、战略性的观点来规划和实施校园信息化建设，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速找到自己需要的信息，并为师生提供网上教学、网上实验、网上信息交流的环境，同时也可以让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去，为师生、社会服务。同时，教学科研水平的提高和培养出高素质人才是一个学校成功的标志，代表着学校综合实力和水平的提升。因此立足于师生需求，改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境是学校信息化校园建设的主要工作，这些环境的组成和改善主要围绕着校园的资源、管理和服务三大要素展开，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，最终达到提升学校综合实力的目的。

应用效果及案例

一、应用效果：

福建师范大学：

第一阶段：通过智慧校园基础设施（有线无线网络全校区覆盖、生态云、数据中心等）建设和智慧校园混合式学习模式（混合式学习平台、互动课堂、智慧教室、在线题库平台、在线教材平台、资源制作中心等）建设，实现混合式学习模式的探索沉淀和特色形成，实现教师全教学过程智能化和可评估化，实现学生全学习周期的自主化和可评测化，实现过程性教学、阶段性教学、实践性教学和结论性教学的完美结合，并形成全教学数据和学生舆情、位置信息等数据提交给数据中心作为数据分析和辅助决策的依据数据。

第二阶段：通过智慧校园综合数据管理平台（校园数据平台、综合数据管理平台、数据决策中心）建设和智慧校园综合业务服务平台（教务、学工、人事、后勤、资产等）建设，实现校园所有简单业务流程向事务流程转变，学校可以通过服务平台随时随地修改事务流程，不再受制于软件来构建业务系统；实现学校动态数据、状态数据和业务数据的分析与呈现，并为教师、学生、管理者和学校领导提供精准的数据分析和辅助决策。

第三阶段：通过智慧校园综合物联管理平台（能源、环境、位置、生态等）建设、智慧校园互联平台（通讯、决策推送、统一门户、统一身份、创新创业等）建设，实现校园所有可接入的物联网设备的统一管理，无论是楼宇智能化还是空间智能化，无论是大功率设备还是小管控面板，无论是电梯还是电灯，都可以实现大数据信息采集和辅助决策自动预警、预管控和自主管控；实现整个校园所有学生、教师、管理者和决策者的扁平化沟通平台，打通三级管理之间的沟通壁垒；实现整个校园的移动智能终端化辅助决策、全业务和事务管理、移动办公、移动教学、移动校园。

通过三个阶段的建设和融合，最终形成以大数据和物联网为核心，推动教学、教辅、生活三位一体化运转的真正的安全校园、绿色校园、节能校园、海绵校园等智慧校园表现形态。

二、案例：

福建师范大学、安徽师范大学、北京劲松职高等。

高等院校用户评价

福建师范大学：卓智的智慧校园综合解决方案，助力我校信息化建设实现弯道超车，通过专业的技术手段，使我们稳步推进智慧校园建设，提高学校管理水平，成就我校全面发展。

安徽师范大学：科学的信息化建设蓝图，帮助我校明确建设阶段与步骤，避免重复建设，同时解决信息不对称、信息化计划残缺、系统应用目的不清等问题，规避信息化建设风险。

北京劲松职高：我们邀请了北京市教委和北师大等专家老师开展了智慧校园研讨会，对卓智的建设方案一致好评。